-
474
Профессор И.А. СИКОРСКИЙ
тать и писать, то отец его и заключил, что больше ему ничего не
нужно знать и что воспитание его кончено. Не знаем, каким об
разом был он переведен во второй класс, и вообще чему он на
учился в этом училище, потому что как ни коротко мы знали
Кольцова лично, но не заметили в нём никаких признаков эле
ментарного образования. Мало того: из примера Кольцова мы
больше всего убедились в важности элементарного образования ,
которое можно получить в уездном училище. При всех его уди
вительных способностях, при всём его глубоком уме,- подобно
всем самоучкам, образовавшимел урывками, почти тайком от
родительской власти, Кольцов всегда чувствовал, что его интел
лектуальному существованию недостаёт твёрдой почвы и что ,
вследствие этого, ему часто достаётся с трудом то, что легко ус
ваивается людьми очень недалёкими, но воспользовавшимися
благодеяниями первоначального обучения. Так, например, он
очень любил историю, но многое в ней было для него странно
и дико, особенно всё, что относилось до древнего мира, с ко·го
рым необходимо сблизиться в детстве, чтобы понимать его.
Для всякого, кто в уездном училище прошёл хоть Кайданова ис
торию, незаметно делаются как будто родственными имена ге
роев древности. Древняя жизнь и древний быт так не похожи на
нашу жизнь и наш быт, что только через науку, в лета детства ,
можем мы осваиваться с ними и <<привыкать >> находить их воз
можными и естественными. Вследствие этого же недостатка
в элементарном образовании Кольцов, при всей глубокости
и гибкости своего эстетического вкуса, не мог понимать <• Илиа
ДЫ >>, хотя и не раз принималея читать её в переводе Гнедича,
-
между тем как Шекспир восхищал его даже в посредственных
и плохих переводах, и он с жадностию собирал, читал и перечи
тывал их. Что он не много вынес из уездного училища, хотя
и пробыл четыре месяца даже во втором классе, -это всего яс
нее видно из того, что он не имел почти никакого понятия
о грамматике и писал вовсе без орфографии.
Несмотря на то, с училища началось для Кольцова пробуж
дение его интеллектуальной жизни: он начал пристращаться
к чтению. Получаемые от отца деньги на игрушки он употреб
лял на покупку сказок, и << Вова Королевич >> с << Ерусланом Ла за
ревичем>> составляли его любимейшее чтение . На Руси не одна
