-
82
Профессор И.А. СИКОРСКИЙ
шими членами этой вековой поступательной цепи являются песня,
сказка, басня. Сказка и басня развивают ум и характер, песня де
u
с
ствует по преимуществу на чувство и настроение, закрепляя
и развивая чувство и тем создавая основы будущих директив жиз
ни, исходящих из чувства.
а) ПЕСНЯ
В песне должно отличать три стороны: музыкальную сторону ,
или мотив, скорость движения или темп и наконец содержание
или текст. Последняя сторона имеет более историческое значение,
две первых более психологическое значение. Быстрота или ско
рость движения звуков песни решают вопрос о характере чувств ,
лежащих в основании: все быстрые движения указывают на радо
стные чувства, все медленные, тягучие- на печальные пережи
вания. Это вполне соответствует физиологическим условиям нерв
но-мышечной работы и зависит от того, что все радостные чувства
возбуждают сердце, дыхание и жизнь, а все печальные- угнета
ют и убивают. Примерам первых
-
радостных может служить
ария <<Ах ты, свет-Людмила!>>, <<Славься, славься наш русски u
царь!>> Примерам медленного темпа служит: <<Ах, подруженьки,
мне грустно>>
...
Или темп веселой народной песни: << Ах вы, сени,
мои сени>> и грустной <<Ах ты, ноченька >>
...
Пушкин говорит:
Печалию согрета
Гармония и наших муз и дев,
Но нравится их жалостный напев.
Славянская грусть, говорит Додэ, заунывная, как и славян
ская песня, звучит в глубине творений сЛавянских писателей. Го
голь говорит: <<Почему слышится и раздаётся немолчно в ушах
твоя (поэт обращается к России) тоскливая, несущаяся по твоей
длине и ширине, от моря до моря, песня? Что в ней, в этой песне?
Что зовёт и рыдает и хватает за сердце? Какие звуки болезненно
лобзают и стремятся в душу и вьются около моего сердца? >>
Песня действует на человеческую жизнь в противоположных
направлениях. Это чувствуется непосредственно. Даже дитя отли
чает это. Умные животные, как собака, опускают хвост и прини-
